在欧美等地区，读写困难的研究和应用，已经长达几十年，形成了较完整的图书教材、玩具、训练纠正办法。
美国：建立自信 首先要认识他们的问题，接纳他们的困难，通过系统的教与学模式，协助他们克服学习上的障碍，从而培养儿童的自信心。
意大利：多感官学习 在沙板上写字;用泥胶搓不同长短的条子砌字;把字的不同部分涂上不同颜色，让儿童把切成小块的部分照字仿砌;把字分割开成数块拼图，让儿童把字砌起，或砌成不同文字的组合。通过这些不同感官的学习渠道，加强分析及记忆能力。
日本：多元化学习 发掘儿童较容易掌握的某一学习模式。 例如儿童在视觉记忆方面较强的，可尝试把文字视像化;或以绘图的形式把文字的意义连起来;或把字的组合分拆开作记忆，让儿童学会如何有系统地整理文字及理解字句的关系，提升记忆力。另外，若儿童使用背诵方式会较容易学习，可把文字组合制作成口诀，让儿童背诵;背句子时，也可使用韵律背诵的方式，或在抄写时边念边写，有助加强儿童的记忆力。有效地发掘及运用儿童的强处，能协助他们建立自己的一套学习策略。
英国：家长应伴读 让孩子选择自己喜爱而又适合他们程度的读物，与他伴读，当孩子遇上困难时，不要即时把字读出来，用“3P”的方法诱导儿童猜测读音，如Pause (停顿)、Prompt (提示)、 Praise (赞赏)。
伴读每日15至20分钟，必须持之以恒。可以在家中找一个安静的角落，设置小书架或小书箱，布置成为孩子的阅读小天地。家长们伴读时必须放下工作，专注与孩子阅读，切忌一边与孩子伴读，一边看电视或打电话等私人事务。可以由孩子选择喜爱的读物，故事书、报纸、漫画书，题材多样化。
