女儿上小学二年级时，不喜欢学习，我做了大量工作仍提不起她学习的兴趣。比如识字，教十遍记不住一个字。

　　其实，她并不是智力差，而是因为性格如男孩般调皮，我也为此成了她班主任的常客。

　　一次我找了本《教育心理学》看，得知了“外因只有通过内因才能起作用”的教育规律。

　　以前自己总一厢情愿把愿望强加给孩子，没考虑孩子到底有没有那个心理需求。看来只有把自己的希望化为孩子的内在心理需要，才可能从根本上改变孩子的思想，促使她自觉努力学习，也就是让女儿学会自我教育。

　　那次女儿感冒发烧很厉害，我带她从医院回来后她便嚷着要吃药。我说：“药在书桌上，按说明自己服用。可千万别乱服，否则会中毒的!”当女儿拿起药袋，竟认不出“每、服、片、隔”这几个字，因此不敢服用，跑来问我，我借机批评她，说学过的字也认不出来，让她查字典去。女儿只好带着病体去翻字典，然后回过头来问我对不对，我这才告诉她该怎样服药。

　　打这以后，每当老师教字时，她都特别认真，既诵读又默写，想牢牢把它们巩固起来。更令我欣喜的是，她认字渐渐地从喜欢到入迷的程度，见到店面门牌的字便读，不懂就问。

　　小学四年级时，她超越教学大纲要求多认识了500多个汉字，大多数少儿读物都能畅读下去。当然，学习成绩也因此提高得很快，考试成绩终于排上了班级前列。

　　借着成功的东风，我把这一成功经验在女儿的德智体美劳方面深入实践。现在女儿快小学毕业了，她也全面学会了自我教育自我管理，无论是学习还是生活，都能自我安排得有条不紊。