陪玩要放下“教育目的”

　　刚从商场买回来的玩具，孩子不会玩也不爱玩，相信是许多爸妈都遇到过的问题。其实我家里有很多玩具(特别是益智类的)刚买回来时，我的孩子叮当也不爱玩。

　　有一天叮当大哭，怎么哄都没用，老公突然随手拿起拼图一边拼一边夸张地说：“咦，这是什么呀?”“哇，原来拼起来是大象啊。”看老爸玩得那么开心，叮当渐渐不哭了，爬过来左看看右摸摸，老公还假装遇到难题：“唉，这两片到底应该放哪一片?”叮当一把拿过爸爸左手的那片放下去，正好拼对!从此以后，叮当便爱上了拼图。

　　后来，我们用这样的方法，让许多落入冷宫已久的玩具重获叮当的宠爱，我们总结了一下诀窍：不要手把手的教应该怎样，孩子察觉到你想居高临下的“教”他，叛逆心起，就会抗拒模仿，要假装你是真的发自内心的很爱玩这个玩具，觉得很有趣，才会唤起孩子的兴趣。也可以找大孩子在一旁玩给孩子看，这样的演示不会一次成功，可能需要重复几次。亲子关系越好，孩子越喜欢你，你玩什么，他就越愿意模仿你。

　　跟随孩子的节奏来引领

　　在大人们的心里，每一种玩具都有“正确”的玩法。而对于孩子来说，玩玩具的方法，却是由他们当前的能力发展重点、兴趣点所决定的。

　　对于正到了发育口腔肌肉的口欲期孩子来说，舔一舔咬一咬就是玩积木的最好玩法;对于正在探索因果关系(“我推”是因，“它倒”是果)，建立三维空间感阶段的孩子来说，不断推倒积木就是玩积木的最好玩法。

　　孩子该怎么玩，玩具该怎么玩，我们可以尝试引导、示范，但绝不能强迫、硬性纠正。父母若是一味地去告诉孩子什么是“正确”，就会破坏孩子主动探索学习的欲望，耽误孩子相应能力发展，孩子还会感觉父母不理解接纳自己，影响亲子关系。有的孩子甚至还会用更不好的方式去满足自己的好奇(比如你不让他推积木，他就去推家里更危险的东西)，带来更大的麻烦。

　　孩子的能力都是呈阶梯形状发展的，咬够舔够推够，自然就会进入下一个认真搭积木的阶段。

　　留白让孩子自己玩

　　父母要积极引导、示范给孩子怎么玩，但同时也要注意“留白”让孩子自己安排自己玩什么，这是内驱力的萌芽。

　　孩子的时间安排得太满，他们就没有机会开动脑筋去想自己到底想干什么、想玩什么，以及如何规划安排自己时间。一个小时候总是等着父母来安排玩什么，父母不安排就觉得很无聊的孩子，以后主动安排自己学习时间、做学习规划的能力也会比其他孩子相对差一些，可见，家长学会给孩子留白是很重要的。

　　如果孩子不会安排，不愿安排，那就先从给孩子几个有限的选择开始：“你上午是想玩积木还是想玩娃娃”，放手让孩子体验做主。

　　在学龄前，让孩子在玩中自然而然地获得快乐，也获得能力，获得知识。

　　摘编自微信号：丹妈读童书(ID：jingdiantuhuashu)