我是一名语音治疗师。我的工作就是通过语音训练帮“说话不清楚”的孩子把音发准，也常自诩为“调琴师”。如果想了解我的工作，请听这个故事吧——

　　“从前，有只小白兔和小狗……”，这是一个故事的开头，但五岁的小杰读起来便成了“穷(从)前，有吉(只)小白兔和小斗(狗)……”。就因发音不清，小杰老是被幼儿园小朋友笑话，小杰妈很着急。

　　在别人介绍下，小杰妈带孩子来到了北京口腔医院的语音训练室，经口腔颌面外科陈仁吉主任确诊为功能性构音障碍，需进行语音训练。于是，我便开始了对小杰的语音治疗。

　　一般孩子见到医生都会犯怵，但初次见面时小杰就笑着主动和我打招呼，这给了我很大鼓励。语音治疗效果如何，孩子的配合很关键。

　　第一节课，先进行了构音清晰度评估、口部运动功能评估和语音录音。没想到，小杰的配合度很高，坚持了40多分钟，注意力一直很集中，我松了口气。要知道，一般来说，只要孩子的注意力集中能坚持20分钟，语音训练课相当于成功了一半。

　　经诊断，小杰是中度构音障碍，存在不送气化、替代等问题，如 ge ge(哥哥)读成de de(得得)，kai kou (开口)读成tai tou(太投)等。所以第一节课就从双唇送气性塞音p开始学，通过吹纸片、口哨等游戏开始了送气性构音障碍的矫正，一切都很顺利，直到最后一个音素“l”。

　　小杰“l”音的不良发音习惯比较顽固，需先用口镜等工具协助下压舌根部，再将舌尖放在“l”音的位置。但他的口腔对异物比较敏感，刚开始治疗时几乎每次都会吐，这时“乖宝宝”开始变身“愤怒小人”，用拒绝张嘴、牙齿咬住口镜、故意冲我身上吐口水来表示他的不满。

　　更难的还在后面。语音室的训练主要是让孩子学会发音方法，但想用好，还要课下大量练习，所以家长的配合很重要。

　　前一周，小杰妈很心疼，回家帮孩子压1次舌根就舍不得了，进展很慢。我很担心，时间越长，孩子对“l”音素的信心就会下降，配合度也会越差。于是，我和小杰妈进行了沟通，一天至少带孩子做15~20次。终于，当小杰清楚地发出“laolao(姥姥)”时，小杰妈眼里充满了幸福的泪水。

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　　两类宝宝需做语音治疗。一是腭裂修复术后的宝宝，因长期形成的不良代偿发音习惯，即使手术很成功，他们也很难自主改变这些异常发音模式;

　　二是，功能性构音障碍的宝宝，大多为错误构音动作的固定化或构音发育不成熟，这和个体差异与语言环境有很大关系，并且这种情况不会随年龄的增大而有所改善，应及早治疗。

　　一般来说，4～6岁是孩子语言发育的关键期，即所谓语音训练的“黄金康复期”。这个时期的孩子，理解力虽较差，但模仿能力较强，熟悉了正确的发音后能在日常生活中自觉应用，且异常语音习惯还未牢固形成，不良发音习惯较容易替代。一旦孩子确诊需进行语音治疗，越早治疗越好。