《上海市中小学生分学段家庭教育指导研究》4月24日发布。该报告显示，“小升初”学生家长的压力已经超过了中高考学生家长的压力，过半家长认为“在家庭教育中，经常感到力不从心”，而在家庭教育中父亲参与度大大低于母亲的参与度。

　　该课题是2012年度上海学校德育决策咨询课题，课题组对学生家长进行了分组分析，具体为小学起始段(一、二年级)、小学中高段(三、四、五年级)、初中阶段、高中阶段4组。分析发现，在4个学段中，小学中高段学生的家长对孩子的升学问题最为焦虑。

　　一名家长透露，为了孩子的“小升初”，她只能混迹在论坛和QQ群中，与其他家长互相打听，互通有无，每天上班后立即打开电脑开始一天的线上“生活”，浏览某网站的家长论坛，仔细阅读其中关于“小升初”版块家长的各种帖子。

　　对此，上海社会科学院青少年研究所研究员包蕾萍表示，在中考和高考过程中，学生统一参加考试，家长的压力反而没那么大，而在“小升初”过程中，一方面因为可报读民办初中等原因，选择范围较大，而另一方面不输在起跑线等群体心理给家长造成恐慌，从而促使家长感觉压力颇大。

　　调查显示，在家庭中承担家庭教育主要职责的父亲仅占30.6%，在平常负责与学校联系的角色中，父亲仅占27.1%，而主要承担家庭教育职责的母亲占到了62.4%，尤其是在小学起始段，父亲的投入最少，仅有23.2%的父亲在家庭中承担家庭教育主要职责。可见与母亲相比，父亲的亲子参与度明显较低。

　　此次调查显示，对于家长期望获得的家庭教育指导读物的内容，家长对家庭教育案例和方法的期待超过家庭教育的理论。从具体的学段情况来看，小学起始段学生家长中，对于家庭教育指导读物，36.6%和22.3%的家长选择“具体方法”和“家教案例”，而选择“家庭教育理论”的仅占9.8%。

　　承担此次调查的《东方教育时报》总编辑徐建华认为，一些家长往往对家庭教育的方法趋之若鹜，而对家庭教育的理论弃如敝履，这种舍本逐末的选择，可能会让家长在具体的实践中误入歧途，而掌握系统的家庭教育理论更有助于指导家庭教育的实践。