受传统文化思维影响，长期以来，中国人羞于言性，特别是在面对孩子提出的性问题时，更是遮遮掩掩，不肯正面解答。如此做法，实则是将性当成了洪水猛兽，未能认识到性教育的重要意义，导致性教育的普遍缺失，不利于孩子的身心健康成长。

近年来，一些中小学和教师尝试过开设性教育课，给孩子启蒙性知识，却遭到部分家长的强烈反对，认为性教育太早，会教坏孩子，导致半途而废。可如果孩子不懂性知识，在遭遇性犯罪时，就难以理解，无法保护自己。最高检公布的数据显示，2020年，检察机关共起诉强奸未成年人，猥亵儿童，强制猥亵、侮辱未成年人犯罪22706人，未成年人性侵害案件仍呈高发态势。

性教育要趁早，让未成年人及早掌握性知识，学会分辨和抵挡不法侵害，保护自己免受伤害。国内外多项研究显示，大部分孩子都是到成年后，才意识到自己曾遭遇过性侵害，可性侵害带来的伤害已无法避免，并将继续影响生活，产生更严重的后果。《房思琪的乐园》的作者林奕含，因童年遭遇性侵的经历，一直活在屈辱回忆里，造成重度抑郁，几次自杀未遂，最终在26岁时终结了生命。

互联网时代，获得渠道更广泛、更便利，日常生活和虚拟空间中的不良内容也随处可见，性教育不能停留在过去，也要与时俱进。随着孩子的发育成长，身体器官发生变化，不可避免会主动找寻信息，了解相关性知识。此时，如果父母不愿意说，学校不方便教，网络信息良莠不齐，孩子缺乏分辨能力，就可能掌握到错误的、不健康的信息。

性教育“神秘化”的怪圈该打破了！要开展好未成年人性教育，家长和社会公众也要以正确的态度对待未成年人性教育。《规定》亦要求学校对学生开展青春期教育、性教育，提高学生们防范性侵害、性骚扰的自我意识和保护能力。因此，在性教育实践过程中，家长和老师应坦荡与孩子们分享、探讨性知识，帮助他们掌握合理尺度，了解边界和禁忌，以更好地保护自己。

性教育要立足于科学规范，编制科学严谨的性教育教材，制订系统的性教育方案，实施分级教学模式。学校要依法开设性教育课，并保障充足的课时、师资力量，侧重不同年龄阶段开展性教育，随学生年龄增长逐步深入，特别是要把青春期的安全教育做为重点，帮助未成年人了解各项基础性知识，培养终身学习能力，掌握分辨和抵抗性侵害的能力，学会尊重生命，健康幸福地成长。