健康时报特约评论员  萧师俭

　　“不能让孩子输在起跑线上”，这句话和张爱玲的名句“出名要趁早”一样流行。当下弥漫在不少家长中的教育焦虑，与此密不可分。

　　“出名要趁早”转化成教育观念，就成了“识字要趁早”、“报班要趁早”、“出国要趁早”。越来越多的家长和孩子陷入一种恶性循环，教育异化成一种速度的比拼、时间的消耗。

　　最深的焦虑来自比较。为人父母者常常伴随罪恶感，好像给孩子的太少，这是家长焦虑感的根源之一。因为缺乏自信，就很容易被别人的行为左右，就很容易对孩子过度关注、过度筹划，以致在焦虑的泥潭里越陷越深。

　　焦虑为何物?心理学家说，当原始人在面对一头大型啮齿类食肉动物时，焦虑就产生了。现代社会中，生存焦虑已不普遍，只不过那头食肉动物化为了无形——怕自尊受伤，怕被族群孤立，怕在竞争中失利。

　　事实上，焦虑并不一定会造成“心理阴影面积”的无限扩大。心理学家认为，适度的焦虑也可以成为建设性力量，如同鲇鱼效应，鲇鱼在搅动小鱼生存环境的同时，也激活了小鱼的求生能力。同样，在克服焦虑过程中，个体的能力也将得到超越。

　　一代人有一代人的长征路，一代人有一代人的担当和焦虑，古今中外，概莫能外。古代中国人都希望孩子蟾宫折桂、光宗耀祖，当代美国人也希望孩子上常春藤名校——纵有千古，横有八荒，焦虑的人绝不只有你我。

　　很多家长都被培训机构打出的标语击中了软肋：“学如逆水行舟，不进则退，你却还在观望”“假期是用来超越的，不是用来玩耍的”…… 然而，教育是“慢”的艺术，需要一个静待花开的过程，我们要尊重教育规律和孩子成长规律，过度焦虑只会拔苗助长，“虽曰爱之，其实害之”。

　　“物之不齐，物之情也。”孟子的这句话经常被用来说明，每个国家都有自己的国情和与之相适应的发展规划，不应当千篇一律，也不应当定于一尊。对于孩子成长来说，何尝又不是这个道理?教育的对象是活生生的人，孩子的天赋各有不同，孩子的成长路线也应当有所差别。从本质上说，还需真正完成教育价值观的重建，推动整个教育从“应试本位”走向“人的发展本位”。

　　这一点，八百多年前的宋儒早就说得清清楚楚，教育的最终目的是为了让受教者明白各自的“性分之所固有，职分之所当为”，最终成为一个有家国天下情怀与担当的大人君子。如果能够深明此理，过度的焦虑当能减轻一大半。