我的小外甥女凤凤出生在法国，今年到了小学入学年龄。有一天跟凤凤视频通话时，我问她：“今天你在学校做了什么?”，她躺在地上，模仿一个生病在床需要照顾的人，然后告诉我：老师今天问大家怎么关心“病人”，同学们想出了很多办法，有的递水，有的擦汗，还有人跳舞、唱歌表演节目逗“病人”开心。

　　法国小学老师的这种做法让人耳目一新，也符合心理学的规律。儿童心理学认为，小学时期是开始形成同伴团体的时期，因而又被称为“帮团时期”。同伴团体为儿童提供了学习与同伴交往的机会，在团体活动中，儿童学习处理各种关系中的社会问题，学会按照同伴团体的标准建立合适的反应模式来组织自己的行为，同伴团体还可以为儿童提供形成和评价自我概念的机会，同伴的拒绝与接受反应能使儿童对自己有更清楚的认识。

　　凤凤的介绍让我感到，法国小学的课堂上没有严肃的说教，没有冰冷的制度。通过小游戏，让小学生们学习如何处理与同伴之间的关系，以及“我”在团体中的位置和作用，我为法国小学老师的这种做法点赞。