编者按：孩子的教育，要从娃娃抓起，京城绘本馆超具人气的“故事宝宝”是如何培养的，北京阅读季“书香家庭”又怎样养娃。博士妈妈分享《爱与成长——亲子共读绘本的九年》那些有趣事儿。　　格格是在绘本阅读陪伴下成长起来的孩子。可以说，绘本是她一位青梅竹马的“朋友”。

　　学语期：绘本带出“小话唠”

　　格格在我肚子里时，我时不时会读儿歌童谣图画书给她听，如果觉得书上写的不够押韵和有趣，我就自作主张进行二次创编。等格格出生后，这些胎教时的歌谣我已经背得滚瓜烂熟。

　　月子里，小家伙从睡梦中一睁眼，我就开始对她说话，格格爸说，自从有了孩子，我就变成了“唠叨老太婆”。而且，这些“唠叨”娃是很爱听的。在格格3个月左右时，她已经对熟悉的儿歌有了“跟读”的喜好，我读时，她也开始“啊啊”“哦哦”地伴奏。看得出来，此娃有“话唠”的潜质。

　　果不其然，随着格格一天天长大，“啊啊”“哦哦”的话越来越多。我一念儿歌，她就欢喜得手舞足蹈，那架势宛如我的小粉丝一般。不得不称赞一下这节奏感强的绘本，对语言学习期的格格太有帮助了。自从格格记住了和画面相关的内容之后，有时就不用我代劳，她抱着书，想翻哪页翻哪页，想读哪篇读哪篇，一副自得其乐的模样。

　　快两岁时，格格已经完全成“话唠”了，不但喜欢和大人聊，还喜欢和动物聊。有次带她逛南海子麋鹿苑，她一路上和动物们“聊”个没完。这时的格格，一口气背十几首唐诗几乎不带喘气的。有次她和一位9岁的小姐姐即兴开始了一场“赛诗会”，你一首我一首，背了半小时左右，格格居然丝毫不落下风。

　　而她“话唠”的发展速度是日新月异的，时不时蹦出惊人之语。而且，她的读图能力和记忆力也让我自叹弗如。她在参加入园、入学面试时，问一答三，大有不被老师赶出来就不住口之势。

　　幼儿园：绘本“小朋友”懂我心

　　在入园前半年，我们时不时带格格去幼儿园的附近玩。她透过铁栅栏看到老师领着小哥哥小姐姐们在园里玩滑梯、荡秋千、骑小车、做游戏、照料菜园子时，很是羡慕，每次都嚷着要进去玩。

　　可她当时不知道，这是我为她策划的入园计划第一步——对幼儿园生活产生期待。接下来是入园计划第二步——找同伴儿。在入园面试后，我在小区帮她找了几个被分到同班的小朋友，创造机会让他们一起玩儿，分享玩具和零食。没过几天，这些娃就成了好朋友了，有熟悉的小伙伴儿，她入园适应就会顺利一些!

　　再接下来，就有请绘本出马啦!

　　格格见过幼儿园哥哥姐姐们在室外活动，但不知道室内究竟是什么样子。好在市面上有不少幼儿园主题的绘本，如《汤姆上幼儿园》《小阿力的大学校》《魔法亲亲》等，可以让格格通过绘本来大致了解一下幼儿园的生活。

　　这种来自书上的“预体验”还是有一定效果的。格格看完之后，觉得幼儿园是一个好玩的地方，虽然书上有些小朋友不爱去。但是她发现：为什么每本书上的幼儿园都不一样?老师不一样，小朋友不一样，玩具也不太一样。

　　我见招拆招，对她说：“你的幼儿园也和书上的不一样，到底哪里不一样呢，爸爸妈妈也不知道。等你上幼儿园之后，好好侦察一下，然后把这个秘密告诉我们好不好?”

　　“好!”格格答得嘎嘣脆。她觉得自己一下子成了重要角色，连爸爸妈妈都不知道的事情，她却可以去发现。

　　入园功课没白做，入园那一天，格格开开心心地拉着我的手去幼儿园了。到了教室门口，她主动和我说“再见”，然后一溜烟儿跑进教室。

　　我曾无数次设想过这一幕，格格第一天上幼儿园时是又哭又闹呢还是欢欣雀跃呢还是麻木不仁呢?今天看来，我有些“杞人忧天”了。

　　从格格及其同伴上幼儿园的经历中，我发现有几点对孩子的顺利入园和适园比较重要：一是有认识或相熟的玩伴;二是老师的爱心和感召力;三是幼儿园有对他们产生吸引力的东西，如玩具、游乐设施、游戏活动等;四是有他们喜欢吃的饭食，如格格喜欢吃幼儿园的炸酱面、蛋炒饭、小包子等;五是有熟悉的家中小物件儿，如布偶、小毯子、小水杯、小枕头等;六是有能给他们带来心灵成长的书籍，如绘本……  摘自《爱与成长——亲子共读绘本的九年》，黄鹂格格著，中国青年出版社