“如今不少孩子，连韭菜和麦苗、豇豆和豆角都分不清!”
中小学生自理能力缺失与劳动观念淡漠成了大问题，这从孩子们的劳动时长上就能看出。北京教育科学研究院基础教育科学研究所的报告显示：美国孩子平均每天劳动1.2小时，韩国0.7小时，英国平均0.6小时，而中国孩子只有12分钟。
“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，采花粉酿蜂蜜，辛勤忙碌花丛中。”劳动不仅是一种生活技能和个人习惯，更重要的是，通过肩扛农具、洗衣做饭等行为，通过大汗淋漓、磨练筋骨的摔打，才能让吃苦耐劳、坚持不懈等美德与品质，融化在我们的精神血液中。
著名教育家苏霍姆林斯基认为，孩子只有亲身参加劳动，才能养成善良的心地和高尚的情操，才会变得敏感、温柔，才会热忱地对待周围事物。他在《给儿子的信》中说，“孩子，你要永远铭记在心：通过勤劳获得快乐，是培养良心的强大力量。”到农田里拾麦穗，为蔬菜埋下种子……上世纪六、七十年代，学校还会开设专门的务农课、劳动课。
遗憾的是，当教育评价过分注重分数，当更多学生将“成为网红”“一夜暴富”作为目标时，也会在不知不觉中将劳动美德、劳动敬畏感，扔到一边。很多“00后”的孩子，甚至对体力劳动者鄙夷不屑，有的更是崇尚捷径与不劳而获。长此以往，他们失去的不仅仅是劳动技能，也会让脚踏实地、勤奋不懈的精神从身体里流失。
在德国，已有立法规定孩子必须做家务：6~10岁，偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西;10~14岁，要剪草坪、洗碗、扫地及给全家人擦鞋;14~16岁，要洗汽车、整理花园;16~18岁，如果父母上班，要每周给家里大扫除1次。对于不愿做家务的孩子，父母有权向法院申诉，以求法院督促孩子履行义务。
每年只录取10至15名新生的知名院校——美国深泉学院，非常注重劳动教育。除正常上课之外，每名学生都必须担任一项职务，包括挤奶、喂牲畜、驾拖拉机播种、搬木材、挖水渠、放牧牛羊等。早上6点，负责播种的学生早已下地劳作，而负责挤奶的学生已经在为全校师生准备牛奶了。
勤能立身，涵养美德。不论社会怎样发展，蕴含在劳动中的美好价值都不会改变。我们要努力改变当下孩子们劳动时间不多、劳动技能匮乏的现状，将教育部、共青团中央、全国少工委的《关于加强中小学劳动教育的意见》真正落到实处，让孩子们成为技能满满的生活强者。
（运营：吴芯）
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